Sur cette page :
- Préambules
- Méthodologie
- Le point sur… les 7 modèles de coenseignement/co-intervention
- Le point sur… le Plan Individualisé d’Apprentissage (PIA)
- Le point sur… les classes de langage
- Le point sur… la pédagogie TEACCH
- Pistes pour… construire le nombre en classe TEACCH
- Le point sur… la Communication Alternative et Augmentative (CAA)
- Des activités
| Préambules |  |
L’avis n°3 du Pacte pour un Enseignement d’Excellence du 22 mars 2017, définit l’ensemble des initiatives et des mesures articulées autour de cinq axes stratégiques. L’axe 4 modifie notre vision de l’enseignement des élèves à besoins spécifiques et révolutionne l’enseignement spécialisé. Il propose dès lors de décloisonner et recentrer l’enseignement spécialisé sur ses missions. Pour cela, il est proposé aux enseignants de se professionnaliser. Pour encourager cette professionnalisation, la direction de l’enseignement fondamental organise – entre-autre – deux communautés de pratiques : les classes à pédagogies adaptées et des séquences d’apprentissages adaptées basées sur nos programmes.
Bonne lecture !
Le point sur… les 7 modèles de coenseignement/co-intervention
La mise en place des dispositifs de co-intervention détaillés dans ces fiches relève exclusivement du pôle territorial compétent. Chaque proposition d’intervention est soigneusement évaluée par l’équipe du pôle territorial au regard des besoins spécifiques du jeune, des caractéristiques de l’école, des compétences et dynamiques de l’équipe enseignante, ainsi que des particularités géographiques de la zone concernée.
Ces fiches sont conçues pour informer et guider, tout en respectant les critères d’évaluation des besoins appliqués par les pôles territoriaux. Elles ne sauraient constituer une balise unique pour les décisions professionnelles éclairées, prises en concertation avec toutes les parties prenantes.
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Le point sur… le Plan Individualisé d’Apprentissage (PIA)
Le Plan Individualisé d’Apprentissage (PIA) est un outil méthodologique conçu spécifiquement pour l’enseignement spécialisé. Il vise à répondre aux besoins éducatifs individuels de chaque élève en coordonnant les interventions de l’équipe éducative et paramédicale. Ce document présente les bases légales, les objectifs du PIA, le rôle du conseil de classe, ainsi qu’une exemplification en enseignement spécialisé de type 8 et en enseignement spécialisé de type 2.
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Le point sur… les classes de langage
Dans ce document, vous découvrirez des balises sur l’aphasie et la dysphasie.
Les regards croisés, les collaborations, les discussions, les interactions ET les visites de terrain permettent de construire des dispositifs adaptés pour mieux accompagner les élèves. Vous verrez ainsi quelques exemples d’organisation et de soutien aux élèves porteurs de ce trouble, glanés lors des rencontres de notre communauté de pratiques.
Vous y trouverez enfin les principes légaux sur lesquels elle se base.
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Le point sur… la pédagogie TEACCH
TEACCH est un programme conçu pour réduire l’angoisse des personnes avec autisme en augmentant la prévisibilité de leur environnement au niveau spatial et temporel.
Dans ce document, vous découvrirez les principes de la pédagogie TEACCH et comment elle se déploie dans nos écoles. Vous y trouverez le cadre légal sur lequel elle se base.
De plus, si vous voulez devenir classe d’application, le document vous fournit toutes les indications de notre procédure d’accréditation.
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Pistes pour construire le nombre en classe TEACCH
Fiche qui synthétise le contenu d’une formation donnée pour le catalogue de l’enseignement spécialisé. Elle donne des pistes pour travailler le nombre en classe TEACCH
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Le point sur… la Communication Alternative et Augmentative (CAA)
La CAA ou Communication Alternative et Augmentative, est une approche visant à fournir des moyens de communication aux élèves qui, en raison de troubles du langage, situation(s) de handicap physique et/ou mental -temporaire(s) ou permanente(s)- ne peuvent pas utiliser efficacement la parole ou l’écriture pour s’exprimer.
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| Des activités | |
Cette rubrique, en construction, vous propose(ra) de découvrir un ensemble de pistes d’activités concrètes à vivre au sein des classes.
> De la rencontre à la construction des 4 opérations en images (P2-P3 / Matu. 2) (Remarque : cette fiche fait des liens vers l’ancien programme et sera prochainement adaptée)
> Écrire des phrases simples quand on est non lecteur (Types 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8 : M1–M2 / Type 2 : M3-M4)
