Participer à un débat
Les références de cette fiche sont actuellement en lien avec l’ancien programme. Elles seront adaptées prochainement. Résumé Les élèves apprennent à échanger leur avis sur un sujet de leur choix. La présentation de cet avis se prépare grâce à un modèle structuré de prise de parole. Cette aide facilite la structuration des idées. Les élèves doivent veiller […]
Petit voyage dans une image : écrire un texte narratif à partir d’une photo insolite
Résumé Des photos insolites servent de point de départ et de source d’imagination pour une activité d’écriture d’un texte narratif. Les élèves feront un premier jet, puis passeront par plusieurs étapes d’amélioration successive de leur texte. Les différents aspects d’une production écrite seront mobilisés: élaboration de contenu, travail du vocabulaire, construction des phrases, grammaire, orthographe, […]
Question de points de vue : vue de face, de profil, du dessus
Résumé L’activité « question de point de vue » travaille une compétence qui n’est certifiée qu’en fin de 3e étape, c’est-à-dire en fin de 2e secondaire. Néanmoins, il existe déjà de nombreux savoir-faire à travailler dès la fin de l’enseignement fondamental en vue de développer cette compétence. Les élèves apprennent à retrouver l’angle de vue choisi par un dessinateur pour représenter […]
Les fractions équivalentes
Les références de cette fiche sont actuellement en lien avec l’ancien programme. Elles seront adaptées prochainement. Résumé Des cartes sont à disposition des élèves de manière à pouvoir comparer des fractionnements d’un même objet. Les élèves listent individuellement les grandeurs fractionnées équivalentes, partagent leurs découvertes en verbalisant les groupements effectués. Le nombre de cartes à disposition […]
Les développements du parallélépipède rectangle
Résumé Au départ de gabarits, les élèves sont amenés à reconstituer de 3 façons différentes le développement d’un parallélépipède rectangle qui leur est présenté. Par la manipulation des faces du parallélépipède rectangle, ils apprennent à les positionner les unes par rapport aux autres et à verbaliser leur démarche en utilisant le vocabulaire adéquat. En travaillant […]
Dégager les arguments – Les canons à neige
Résumé Les élèves sont amenés à chercher, dans un texte à propos de canons à neige, les arguments développés par l’auteur pour exprimer et défendre leur point de vue. Les élèves, par trios, doivent identifier les indices leur permettant d’identifier ces arguments ; ils doivent également s’accorder pour écrire une définition d’un argument et présenter les […]
Ni « Mets », ni « Fais » – Utiliser des verbes précis
Les références de cette fiche sont actuellement en lien avec l’ancien programme. Elles seront adaptées prochainement. Résumé Les élèves sont amenés, par groupes, à remplacer les verbes « faire » et « mettre » utilisés dans une recette par des verbes précis. Cette activité permet aux élèves d’améliorer leur prise de parole dans le choix des verbes à utiliser […]
Familles de mots
Les références de cette fiche sont actuellement en lien avec l’ancien programme. Elles seront adaptées prochainement. Résumé L’élève apprend, à travers cette activité, à établir les relations qui existent entre des mots d’une même famille pour en comprendre le sens. À partir d’un texte lacunaire et d’étiquettes-mots d’une même famille à replacer, les élèves émettent […]
Des phrases passées aux tamis
Les références de cette fiche sont actuellement en lien avec l’ancien programme. Elles seront adaptées prochainement. Résumé Pour réaliser cette activité, les élèves auront rencontré différents groupes qui constituent une phrase : GS – GV – CC. Dans un premier temps, les élèves structurent les phrases d’un texte à l’aide d’un premier tableau (premier tamis) : CC/GS-GV/CC. […]
Les mots à la loupe
Résumé Les élèves qui vivent cette activité doivent, au préalable, avoir rencontré les différentes classes de mots. Les élèves travaillent en ateliers tournants. Ils émettent des hypothèses individuellement quant aux classes grammaticales auxquelles le mot peut appartenir. Puis, ils les partagent en groupes. Ils les vérifient à l’aide d’étiquettes-phrases. Ils notent les constats qu’ils ont […]