Les jours de la semaines dans différentes langues (M2-M3)

Résumé

Activité dans laquelle les élèves observent et comparent les noms des jours de la semaine dans différentes langues.

Documents liés à l’activité

  • La fiche détaillée
  • Annexes (.doc)
    Annexe 1 : Jours de la semaine : étiquettes pour les élèves
    Annexe 2 : Référentiel
    Annexe 3 : Les jours de la semaine et les alphabets
    Annexe 4 : Les jours de la semaine dans différentes langues

Informations sur l’activité

  • Public cible : M2 – M3
  • Type d’activité : activité élémentaire
  • Champ : 2. Les langues comme outils de communication écrire : lire – écrire
  • Rubrique : 2.2 Comparer des langues, dégager des ressemblances et des différences à l’écrit.
  • Savoirs visés :
    • Les langues, du point de vue de leur système d’écriture, peuvent être plus ou moins différentes les unes des autres (type d’alphabet, sens de
      l’écriture, sens de la lecture).
    • Le système d’écriture de la langue d’enseignement n’est qu’en système parmi d’autres.
    • Les langues n’utilisent pas les mêmes mots (signifiant) pour exprimer la même notion (signifié)
  • Savoir-faire visés :
    • Percevoir les ressemblances et différences entre signes graphiques.
    • Comparer les systèmes d’écritures utilisés par deux/plusieurs langues en utilisant un éventail de critères.
    • Discriminer visuellement la langue d’enseignement d’autres langues.

Visées transversales et autres éléments transversaux

  • EPC 2.2 : Repérer la diversité des habitudes de vie
  • VT1 : Se connaitre et s’ouvrir aux autres
  • VT2 : Apprendre à apprendre
  • Autonomie cognitive et langagière

 

Les jours de la semaines dans différentes langues (P1-P2)

Résumé

Activité dans laquelle les élèves observent et comparent les noms des jours de la semaine dans différentes langues.

Documents liés à l’activité

  • La fiche détaillée
  • Annexes (.doc)
    Annexe 1 : Étiquettes : les jours de la semaine
    Annexe 2 : Référentiel : les jours de la semaine
    Annexe 3 : Éveil aux langues : les jours de la semaine (P1)
    Annexe 4 : Éveil aux langues : les jours de la semaine (P2)

Informations sur l’activité

  • Public cible : P1 – P2
  • Type d’activité : activité élémentaire
  • Champ : 2. Les langues comme outils de communication écrire : lire – écrire
  • Rubrique : 2.2 Comparer des langues, dégager des ressemblances et des différences à l’écrit.
  • Savoirs visés :
    • Les langues, du point de vue de leur système d’écriture, peuvent être plus ou moins différentes les unes des autres (type d’alphabet, sens de
      l’écriture, sens de la lecture).
    • Les langues n’utilisent pas les mêmes mots (signifiant) pour exprimer la même notion (signifié) et certaines sonorités proches peuvent s’écrire
      différemment d’une langue à l’autre.
  • Savoir-faire visés :
    • Percevoir les ressemblances et différences entre signes graphiques.
      Classer des écrits en utilisant un éventail de critères.
    • Comparer les systèmes d’écritures utilisés par deux/plusieurs langues en utilisant un éventail de critères.
    • Discriminer visuellement la langue d’enseignement d’autres langues.

Visées transversales et autres éléments transversaux

  • VT1 : Se connaitre et s’ouvrir aux autres
  • VT2 : Apprendre à apprendre
  • FLSco

 

Apprentissage d’un geste technique : découper une ligne brisée

Résumé

Activité qui a pour objectif d’apprendre à l’élève à appliquer le geste technique pour découper une feuille semi-cartonnée en suivant des traits comportant des changements de direction.

Documents liés à l’activité

  • La fiche détaillée
  • Annexes (.doc)
    Annexe 1 : Situation d’apprentissage / Annexe 2 : Coupe de petits morceaux de bandelette. Mets-les dans le pot (atelier autonome) / Annexe 3 : Découpe sur les traits. Commence par le plus gros (atelier autonome) / Annexe 4 : Situations de dépassement / Annexe 5 : Structuration / Annexe 6 : Noms des ateliers (pour s’inscrire aux ateliers)

Informations sur l’activité

  • Public cible : M3
  • Type d’activité : activité élémentaire
  • Champ : 1. Manipuler des outils
  • Rubrique : 1.1 Utiliser des outils de la classe
  • Savoir-faire visé : Tenir le matériel, les outils de la classe de manière
    adéquate

Visées transversales et autres éléments transversaux

  • EPC 2.2 : S’initier à un comportement adéquat aux règles de la classe
  • VT2 : Apprendre à apprendre
  • Autonomie motrice

 

Apprentissage d’un geste technique : découper en ligne droite

Résumé

Activité qui a pour objectif d’apprendre à l’élève à appliquer le geste technique pour découper une feuille semi-cartonnée en suivant des traits droits.

Documents liés à l’activité

  • La fiche détaillée
  • Annexes (.doc)
    Annexe 1 : Situation d’apprentissage / Annexe 2 : Repasse sur le chemin avec le marqueur (atelier autonome) / Annexe 3 : Gabarit pour le plateau (atelier autonome) / Annexe 4 : Tiens le carton de ta main non dominante et fais circuler la voiture de ta main dominante (atelier autonome) / Annexe 5 : Pour aller plus loin (situation d’apprentissage : dépassement) / Annexe 6 : Structuration / Annexe 7 : Noms des ateliers (pour s’inscrire aux ateliers)

Informations sur l’activité

  • Public cible : M3
  • Type d’activité : activité élémentaire
  • Champ : 1. Manipuler des outils
  • Rubrique : 1.1 Utiliser des outils de la classe
  • Savoir-faire visé : Tenir le matériel, les outils de la classe de manière
    adéquate

Visées transversales et autres éléments transversaux

  • EPC 2.2 : S’initier à un comportement adéquat aux règles de la classe
  • VT2 : Apprendre à apprendre
  • Autonomie motrice

Une vidéo qui illustre l’activité

Apprentissage d’un geste technique – tenir des ciseaux

Résumé

Activité qui a pour objectifs d’apprendre à l’élève à :
– identifier sa main dominante pour découper choisir les ciseaux adaptés ;
– respecter les règles de sécurité liées aux ciseaux (déplacement, utilisation, présentation…) ;
– tenir, de manière adéquate, une paire de ciseaux en toute sécurité.

Documents liés à l’activité

  • La fiche détaillée
  • Annexes (.doc)
    Annexe 1 : Les parties d’une paire de ciseaux / Annexe 2 : Exemple de structuration « Tenir des ciseaux en marchant et donner des ciseaux » / Annexe 3 : Exemple de structuration « Prendre les ciseaux pour découper »

Informations sur l’activité

  • Public cible : M3
  • Type d’activité : activité élémentaire
  • Champ : 1. Manipuler des outils
  • Rubrique : 1.1 Utiliser des outils de la classe
  • Savoir-faire visé : Tenir le matériel, les outils de la classe de manière
    adéquate

Visées transversales et autres éléments transversaux

  • EPC 2.2 : S’initier à un comportement adéquat aux règles de la classe
  • VT2 : Apprendre à apprendre
  • Autonomie motrice

 

Écrire des phrases simples quand on est non lecteur en enseignement spécialisé

Résumé

Activité élémentaire qui a pour objectif de faire écrire les élèves avec déficiences mentales non lecteurs.

Documents liés à l’activité

Informations sur l’activité

  • Public cible :
    – Types 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8 : M1 – M2
    – Type 2 : M3 – M4
  • Type d’activité : activité élémentaire
  • Champ : 4. Écrire
  • Rubrique : 4.2. Élaborer un message écrit
  • Rubrique spécifique : 4.2.2. Élaborer des contenus
  • Rubrique : 4.3. Assurer l’organisation d’un
    message écrit
  • Rubrique spécifique : 4.3.2. Appliquer les caractéristiques
    de la structure
  • Savoir-faire visé : Construire l’idée du message à exprimer
  • Savoir-faire visé : Organiser la phrase en respectant la structure

 

Associons pour faciliter le calcul – De l’arithmétique à l’algèbre

Résumé

Activité qui a pour objectif d’apprendre à l’élève à utiliser des stratégies d’associativité pour résoudre des additions et des multiplications si cela s’y prête

Documents liés à l’activité

Informations sur l’activité

  • Public cible : P2
  • Type d’activité : activité élémentaire
  • Champ : 1. De l’arithmétique à l’algèbre
  • Rubrique : 1.2 Opérer sur des nombres et sur
    des expressions algébriques
  • Rubrique spécifique : 1.2.4 Choisir et utiliser de stratégies
    adéquates de calcul réfléchi
  • Savoir-faire visé : Utiliser les propriétés des opérations pour
    remplacer un calcul par un autre plus simple

Visées transversales et autres éléments transversaux

  • VT4 : Développer la créativité et l’esprit
    d’entreprendre
  • Fonctions exécutives

 

Identifier l’intention de documents en les distinguant

Résumé

Activité qui a pour objectif d’apprendre aux élèves à caractériser un extrait d’un livre qui donne du plaisir, d’un extrait d’un livre qui informe à partir de critères découverts lors de la manipulation de deux albums différents sur le crocodile.

Documents liés à l’activité

  • La fiche détaillée
  • Annexes (.doc)
    Annexe 1 : Première de couverture des deux albums / Annexe 2 : Bandelettes avec des extraits des deux albums / Annexe 3 : Tableau de synthèse / Annexe 4 : Tableau d’ancrage

Informations sur l’activité

  • Public cible : P2
  • Type d’activité : activité élémentaire
  • Champ : Lire
  • Rubrique : 3.1 Prendre le temps de la réflexion
    avant de commencer à lire
  • Rubrique spécifique : 3.1.1 Caractériser la situation de
    communication
  • Rubrique spécifique :3.1.2 Se déterminer un but de
    lecture
  • Savoir-faire visé : Assigner un but à sa lecture [3.1.2]
  • Savoir visé : Intentions de communication [1.1.1 – 2.1.1 – 4.1.1]

Visées transversales et autres éléments transversaux

  • VT2 : Apprendre à apprendre
  • VT3 : Développer une pensée critique et complexe
  • FLSco
  • Éducation aux Médias

 

Croquis d’objets technologiques

Résumé

Activité élémentaire qui a pour objectif d’apprendre aux élèves à pratiquer les bons gestes techniques pour préparer un substrat afin de pouvoir y planter/semer des légumes.

Documents liés à l’activité

  • La fiche détaillée
  • Annexes (.doc)
    Annexe 1 : Structuration sur les caractéristiques d’un croquis / Annexe 2 : Structuration sur la balance de cuisine / Annexe 3 : Croquis ou pas croquis / Annexe 4 : Évaluation diagnostique d’un croquis

Informations sur l’activité

  • Public cible : P4
  • Type d’activité : activité élémentaire
  • Champ : Objets technologiques
  • Rubrique : 4.1 Concevoir, construire et mettre en œuvre des objets
    technologiques
  • Savoir-faire visé : Appliquer des techniques pour effectuer des
    travaux horticoles de production et d’entretien, en utilisant des outils ou des appareils de mesure adaptés.
  • Savoir visé : Composants organiques

Visées transversales et autres éléments transversaux

  • VT2 : Apprendre à apprendre
  • VT5 : Découvrir le monde scolaire, la diversité des filières et des options qui s’ouvrent après le tronc commun et mieux connaitre le monde des activités professionnelles
  • Fonctions exécutives

 

Préparation du substrat pour un potager (P3)

Résumé

Activité élémentaire qui a pour objectif d’apprendre aux élèves à pratiquer les bons gestes techniques pour préparer un substrat afin de pouvoir y planter/semer des légumes.

Documents liés à l’activité

Informations sur l’activité

  • Public cible : P3
  • Type d’activité : activité élémentaire
  • Champ : Techniques de culture
  • Rubrique : 3.1 Cultiver et entretenir une plante
  • Savoir-faire visé : Appliquer des techniques pour effectuer des
    travaux horticoles de production et d’entretien, en utilisant des outils ou des appareils de mesure adaptés.
  • Savoir visé : Composants organiques

Visées transversales et autres éléments transversaux

  • EPC 4.2 : S’inscrire dans la vie sociale et politique
  • EPC C8 : Imaginer des possibilités de coopération et d’action
  • VT2 : Apprendre à apprendre
  • VT4 : Développer la créativité et l’esprit d’entreprendre
  • ErE
  • FLSco

 

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