Schématiser un problème

Résumé

Activité élémentaire qui a pour objectifs d’apprendre à l’élève à schématiser les situations problèmes en utilisant des outils visuels et à créer un schéma précis qui représente exactement la situation problème donnée.

Remarque : Le canevas de cette leçon s’appuie sur la méthodologie de l’enseignement explicite.

Documents liés à l’activité

  • La fiche détaillée
  • Annexes (.doc) : Annexe 1 : problème pour le modelage / Annexe 2 : 2 problèmes pour la pratique guidée / Annexe 3 : 1 problème pour l’évaluation formative / Annexe 4 : problèmes pour la pratique autonome / Annexe 5 : exemples dessin/schéma / Annexe 6 : exemple de tableau d’ancrage

Informations sur l’activité

  • Public cible : P3-P4
  • Type d’activité : Activité élémentaire
  • Discipline : Français
  • Champ : 4. Écrire
  • Rubrique : 4.3 Construire un message significatif
  • Sous-rubrique : 4.3.1 Élaborer des contenus
  • Savoir : Structurer sa pensée dans des écrits (croisements avec les autres disciplines)

Visées transversales et autres éléments transversaux

  • VT2 : Apprendre à apprendre (2.1 Développer des opérations mentales de base / 2.2 Prendre conscience, analyser et réguler les opérations mentales de base )

 

Chanter à l’unisson : découvrir les Bonski’s

Résumé

Activité qui a pour objectifs d’apprendre aux élèves à chanter le chant appris, prononcer correctement le texte de la chanson, comprendre le texte de la chanson, exprimer qu’il existe une culture musicale dans la langue apprise au cours.

Documents liés à l’activité

  • La fiche détaillée
  • Annexes (.doc) : Annexe 1 – rythmer des locutions simples (vidéo) / Annexe 2 – Mind map : la culture de la langue apprise / Annexe 3 – les situations dans lesquelles j’ai pris la parole dans la langue cible

Informations sur l’activité

  • Public cible : P3-P4-P5-P6
  • Type d’activité : activité élémentaire
  • Discipline : Langues Modernes – Néerlandais
  • Champ : 2. Expression orale sans interaction (EOSI)
  • Rubrique : 2.2 Produire un message oral en continu
  • Sous-rubrique : 2.2.1 Construire le message
  • Savoir-faire : Prononciation / Intonation

Visées transversales et autres éléments transversaux

  • EPC : 2. Se connaitre soi-même et s’ouvrir à l’autre / 2.1 Développer son autonomie affective / 2.2 S’ouvrir à la pluralité des cultures et des convictions
  • VT1 : Se connaitre et s’ouvrir aux autres

 

La soustraction écrite par compensation

Résumé

Activité qui a pour objectif d’apprendre aux élèves à effectuer des soustractions écrites en utilisant l’algorithme de la compensation et d’expliquer sa démarche

Documents liés à l’activité

Informations sur l’activité

  • Public cible : P3
  • Type d’activité : activité élémentaire
  • Discipline : Mathématiques
  • Champ : 1. De l’arithmétique à l’algèbre
  • Rubrique : 1.2 Opérer sur des nombres et sur des expressions algébriques
  • Sous-rubrique : 1.2.5 Utiliser les algorithmes de calcul écrit ou la calculatrice
  • Savoir : Appliquer un algorithme de calcul écrit pour en comprendre le mécanisme.

Visées transversales et autres éléments transversaux

  • VT2 : Apprendre à apprendre
  • FLSco
  • Fonctions élémentaires

 

Explorer le temps

Résumé

Activité qui a pour objectif d’apprendre aux élèves à placer de manière chronologique 4 photos montrant des faits vécus sur une représentation de la journée.

Documents liés à l’activité

Informations sur l’activité

  • Public cible : M3
  • Type d’activité : activité élémentaire
  • Discipline : Sciences Humaines
  • Champ : Formation humaine et sociale
  • Champ : 2 Explorer le temps
  • Rubrique : 2.3 Dégager l’organisation du temps : la chronologie, la fréquence, la simultanéité
  • Savoir : Des termes liés à l’organisation du temps
  • Savoir-faire : Situer dans le temps selon leur chronologie des faits vécus

Visées transversales et autres éléments transversaux

  • EPC : 1.3
  • VT2 : Apprendre à apprendre
  • Autonomie cognitive et langagière : 4.1 / 4.2
  • Français Langue de Scolarisation

 

La proportio… quoi ?

Résumé

Cette activité élémentaire a pour objectif d’apprendre aux élèves à déterminer les situations dans lesquelles un lien de proportionnalité direct relie deux grandeurs parmi un ensemble de situations contenant deux grandeurs.

Documents liés à l’activité

Informations sur l’activité

  • Public cible : P2
  • Type d’activité : activité élémentaire
  • Discipline : Mathématiques
  • Champ : 3. Des grandeurs à la relation entre variables
  • Rubrique : 3.5 Mettre en relation des grandeurs
  • Sous-rubrique : 3.5.1 Résoudre des problèmes simples de proportionnalité directe
  • Savoir-faire : Exploiter des situations de proportionnalité directe
    entre grandeurs

 

Les lois du poulailler

Résumé

Activité qui a pour objectif d’apprendre à l’élève à collaborer en respectant les différentes règles liées aux rôles qu’il devra endosser au cours de l’activité.

Document lié à l’activité

Informations sur l’activité

  • Public cible : P1 – P2
  • Type d’activité : activité élémentaire
  • Discipline : Éducation Physique & à la Santé
  • Champ : Habiletés Sociomotrices et Citoyenneté
  • Compétence : HSC1 : Respecter des règles convenues dans l’intérêt du groupe et de chacun en fonction du but à atteindre
  • Savoir : Connaitre les consignes de jeu liées à l’activité
  • Savoir : Connaitre le but à atteindre
  • Savoir : Connaitre les différents rôles à assumer
  • Savoir-faire : Appliquer les consignes liées à l’activité
  • Savoir-faire : Exercer différents rôles

Visées transversales et autres éléments transversaux

  • Éducation à la Philosophie et à la Citoyenneté : C6 : comprendre les principes
    de la démocratie / C7 : s’exercer au processus démocratique / C8 : s’inscrire dans la vie sociale et politique
  • Fonction Exécutives 
  • FLSco
  • VT1 : Se connaitre et s’ouvrir aux autres
  • VT2 : Apprendre à apprendre
  • VT4 : Développer la créativité et l’esprit d’entreprendre

Une vidéo en lien avec l’activité

Comparer des nombres décimaux

Résumé

Activité qui a pour objectifs d’apprendre aux élèves à inhiber les réflexes acquis pour la comparaison de nombres entiers et à comparer des nombres décimaux afin de les ordonner.

Documents liés à l’activité

Informations sur l’activité

  • Public cible : P4
  • Type d’activité : activité élémentaire
  • Discipline : Mathématiques
  • Champ : 1. De l’arithmétique à l’algèbre
  • Rubrique : 1.1 Appréhender le nombre puis la lettre dans tous ses aspects
  • Sous-rubrique : 1.1.3 Comparer pour situer et ordonner
  • Savoir : De la comparaison de collections puis de nombres à
    la relation d’ordre.
  • Savoir-faire : Comparer, ordonner, situer des nombres.

Visées transversales et autres éléments transversaux

  • Fonction Exécutives (inhibition d’un automatisme)
  • VT3 : Développer une pensée critique et complexe

 

Se faciliter le calcul en distribuant

Résumé

Activité qui a pour objectif d’apprendre aux élèves à utiliser la distributivité dans la multiplication en général.

Documents liés à l’activité

  • La fiche détaillée
  • Annexes (.doc) : Annexe 1 : Feuille « Découverte » / Annexe 2 : Matériel « paquet de crayons » (4 étiquettes 1 paquet ; 4 étiquettes 10 paquets, 1 feuille synthèse ( 4 étiquettes calcul, 4 étiquettes description, 4 étiquettes calcul détaillé).  / Annexe 3 : Exemple de synthèse à construire avec les élèves / Annexe 4 : Feuille « Quelle procédure? »

Informations sur l’activité

  • Public cible : P4
  • Type d’activité : activité élémentaire
  • Discipline : Mathématiques
  • Champ : 1. De l’arithmétique à l’algèbre
  • Rubrique : 1.2 Opérer sur des nombres et sur des expressions algébriques
  • Sous-rubrique : 1.2.4 Choisir et utiliser des stratégies adéquates de calcul réfléchi
  • Savoir-faire : Utiliser des procédures de calcul mental pour trouver le résultat plus facilement.

Visées transversales et autres éléments transversaux

  • Fonction Exécutives : Évoquer les faits numériques connus lorsque c’est nécessaire dans la résolution du calcul
  • VT2 : Apprendre à apprendre

 

Mes besoins à l’école

Résumé

Activité qui a pour objectifs d’apprendre aux élèves à expliquer avec ses mots ce qu’est un besoin ; nommer les différents besoins communs et individuels rencontrés à l’école ; citer différentes manières de satisfaire un même besoin.

Documents liés à l’activité

Informations sur l’activité

  • Public cible : P1
  • Type d’activité : activité de mise en lien
  • Compétence ciblée :
    • Discipline : Sciences Humaines
    • Champ : 3. Formation économique et sociale
    • Compétence : C8 Éclairer des faits économiques et sociaux, en mobilisant des connaissances et en faisant des liens.
  • Discipline : Sciences Humaines
    • Rubrique : 3.1.1 La consommation : besoins
    • Rubrique : 2.1.1 Construire des repères de temps : les durées

Visées transversales et autres éléments transversaux

  • EPC : 2.1 Développer son autonomie affective
  • VT1 : Se connaitre et s’ouvrir aux autres
  • VT3 : Développer une pensée critique et complexe
  • Français Langue de Scolarisation

Préparer la visite du quartier

Résumé

Activité qui pour objectif d’apprendre aux élèves à formuler des questions pertinentes qui pourraient être posées aux différents acteurs du quartier afin de préparer la sortie future en respectant les thèmes identifiés et le niveau de langue adapté.  

Documents liés à l’activité

  • La fiche détaillée
  • Les annexes (.doc) : Annexe 1 – tableau à compléter après les rencontres 1 / Annexe 2 – affiches « informations à chercher » / Annexe 3 – étiquettes « informations à chercher » / Annexe 4 – cartes personnages – jeu de rôle

Informations sur l’activité

  • Public cible : P2
  • Type d’activité : activité de mise en lien
  • Compétence ciblée :
    • Discipline : Sciences Humaines
    • Champ : 3. Formation économique et sociale
    • Compétence : C9 (Se) questionner (sur) des faits économiques et sociaux.
  • Discipline : Sciences Humaines
    • Rubrique : 3.1.1 La consommation : besoins / biens/services / Piblics cibles / le travail
    • Rubrique : 3.2.1 Lien social : rôles et statuts
  • Discipline : Français
    • Rubrique : 1.1.1 Tenir compte des paramètres de la situation de communication
    • Rubrique : 1.3.1 Construire sa prise de parole préparée

Visées transversales et autres éléments transversaux

  • VT5 : découvrir le monde scolaire, la diversité des filières et des options qui s’ouvrent après le tronc commun et mieux connaitre le monde des activités professionnelles  
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