Une Intelligence Artificielle peut-elle être une artiste ?

Cette activité, qui s’inscrit dans le cadre de l’ECA, permet aux élèves de s’interroger sur la place de l’Intelligence Artificielle dans la création artistique, à travers l’exemple concret d’une chanson. Elle les invite à adopter une démarche réflexive et critique en comparant des productions générées par une IA avec la version originale composée et interprétée par une personne humaine.

L’activité vise à amener les élèves à réfléchir au rôle de l’Intelligence Artificielle dans la création artistique, en analysant et comparant des œuvres humaines et générées par IA, afin d’en identifier les différences et d’aborder les enjeux éthiques que soulève cette technologie.

Informations sur l'activité

Public cible : 5ème Primaire / 6ème Primaire
Type d'activité : Activité de mise en lien

Document(s) Lié(s) à l'activité

Annexe(s) (.doc)

=> Annexe 1 - Les paroles de la chanson / Annexe 2 - La fiche d’observations (version avec des pictogrammes) / Annexe 3 - La fiche d’observations (version sans les pictogrammes)

Références de la compétence travaillée

Discipline : Éducation Culturelle et Artistique – Primaire

Champ : 2. Expression musicale
Rubrique : 2.4 Interpréter le sens d’éléments culturels
Compétence : Interpréter le sens d’éléments culturels
Attendu : Interroger collectivement le sens et l’origine d’une œuvre, d’un lieu, d’un objet culturel.

Élément(s) mobilisé(s) lors de l'activité proposée

Discipline : Education Culturelle et Artistique

Rubrique : 2.4 Interpréter le sens d’éléments culturels
Savoir : Contexte/Fonction/Sens
Attendu : Lors des expériences culturelles et artistiques : P5 : Exemplifier le contexte d’une œuvre, d’un lieu ou d’un objet culturel ; formuler sa propre appréciation esthétique. / P6 : Lors des expériences culturelles et artistiques : expliquer l’origine d’une œuvre, d’un lieu, d’un objet culturel ; confronter sa propre appréciation esthétique à celles des autres.
Savoir-faire : Interroger le contexte, la fonction et le sens d’éléments culturels.
Attendu : P5 : Lors de la découverte d’éléments culturels ou artistiques, interroger le sens des recherches et de la conservation des traces du passé. / P6 : Lors de la découverte d’un élément culturel ou artistique, interroger son appréciation.

Discipline : Français

Rubrique : 2.1.2 Se déterminer un but d’écoute
Savoir-faire : Assigner un but à son écoute.
Attendu : Déterminer un but d’écoute selon l’intention précisée.

Discipline : Religion

Rubrique : .5 Construire des fondements pour une argumentation éthique et citoyenne
Savoir-faire : Observer des récits et/ou l'actualité en mobilisant les trois dimensions de l'argumentation éthique et citoyenne.
Attendu : Dans le dialogue, exprimer avec nuance son point de vue, son positionnement, son jugement en se référant aux éléments suivants : une description des éléments de la situation concrète, y compris les points de vue différents qui s'y expriment ; une référence à des valeurs ; éventuellement chercher ensemble un jugement le plus unanime possible, et l'expliquer

Visées transversales et autres éléments transversaux envisagés

VT1 - Se connaitre et s’ouvrir aux autresVT3 - Développer une pensée critique et complexeÉducation aux Médias

Liens vers EPC

1.2 Assurer une cohérence de sa pensée1.3 Prendre position de manière argumentée