Éducation Physique & à la Santé

Quelques principes méthodologiques

> Varier les situations d’apprentissage pour développer des habiletés motrices [VT 2]

• Varier le type de situations d’apprentissage afin que l’élève puisse mettre en mémoire les mouvements découverts et par la suite, s’adapter à diverses situations.
• Proposer des situations libres, suggérées et dirigées permettant d’explorer par essais-erreurs ou imitation les différentes habiletés motrices.
• Proposer une démonstration des activités à réaliser et verbaliser les étapes (mouvement, enchainement de gestes, utilisation d’objets).
• Proposer des marches à suivre pour aider l’élève à mémoriser les différentes consignes.
• Multiplier les répétitions afin d’automatiser les gestes et/ou leur enchainement.

> Prendre en compte les besoins de chacun

• Soutenir l’élève personnellement afin de répondre à ses besoins propres (handicap sensoriel, besoin de réassurance, difficultés diverses…) [EPC 2.1].
• Éliminer toute distraction afin de ne pas surcharger la mémoire de travail [AET-FE].

> Stimuler la créativité pour développer des capacités physique et d’expression [VT 4]

• Favoriser le développement de l’imaginaire en contextualisant les apprentissages de manière ludique (l’élève joue un rôle).
• Donner à l’élève la possibilité de s’exprimer librement à l’aide de son corps : danser librement sur une musique, mimer des émotions ressenties, se relaxer…
• Lier régulièrement expression et cohésion de groupe : danser ensemble, vivre le rythme…
• Créer un climat de confiance qui permet à chacun de se sentir libre de s’exprimer, de créer et de vaincre ses appréhensions.

> Développer le sentiment d’appartenance au groupe par la coopération [VT 1] [EPC 2.2]

• Favoriser les activités de coopération (planifier, organiser, communiquer) plutôt que celles de compétition afin de construire un esprit d’équipe au sein du groupe.
• Veiller à la mixité et à l’équilibre des équipes ainsi qu’à l’inclusion de chacun. Chaque élève doit pouvoir trouver sa place en fonction de ses forces, de ses difficultés, de ses préférences…
• Mettre en place un système de tutorat afin de favoriser l’entraide au sein du groupe.

> Conscientiser l’importance de l’activité physique sur la santé [VT 1]

• Interroger régulièrement l’élève à propos de son ressenti lors de la pratique d’activités physiques et l’importance d’en pratiquer régulièrement.
• Faire des liens entre santé physique et alimentation saine en partenariat avec le titulaire de classe.

> Prendre le temps de se questionner [VT 2]

• Donner à l’élève le temps nécessaire pour répondre aux  questions posées.
• Interroger son vécu. Un temps de réflexion, une prise de recul dans le silence peut être parfois nécessaire.
• Choisir le bon moment pour questionner en fonction de l’activité : à la séance suivante, en fin d’exercice, pour clôturer une séance…
• Préciser à l’élève que plusieurs réponses sont possibles et que l’enseignant est là pour le guider dans la réflexion.